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OpenMind Alliance Academy

本學校專爲患有自閉症的兒童,提供個別特殊課程。我們透過Applied Behavioral Analysis (ABA 應用行為分析),Intensive Behavioral Intervention (IBI積極行為互動法),Verbal Behavior (VB語言行為), Natural Environment Teaching (NET自然環境教學法) 等多種教學法, 改善學童與人溝通的行為舉止,社交, 學習等技能。此外,爲了令學童專注學習,學校內的擺設均經由校方精心構思,及挑選有助學童感官發育的教材,減少不必要的滋擾。學生的年齡由兩歲至二十歲以上不等。本學校的教育目的與宗旨是將學生培訓成爲一個有學習能力及獨立的人。

 

IBI 學校及 DFO 機構

本學校辦有特別為獲得由政府直接撥款資助(DFO)兒童的IBI培訓課程。所有IBI培訓課程,均由學校的臨床心理學家負責監管。 同時本學校也是一間獲得安省教育局認可的私立學校。學校除了教授省府規定的以學習技能為本的教學之外,亦為學童提供學業輔導。基於學童完成IBI培訓課程後,便會重投校園,學童若能俱備自信及獨立的性格,有助日後學習。

 

學校的 IBI課程

本學校是一間遵照省府指引,提供特殊教育課程的私立學校。

我們的學生一般所面對的困難,就是他們在普通學校中,表現並不理想。他們長期要應付挑戰,其中包括行為偏差,語言發育遲緩等。傳統的觀念是以糾正行為為重,灌輸課本知識為輕。不過這種方式的弊端是,儘管行爲問題得到改善,但學生的學業進度嚴重受阻,很難再與其他同齡孩子同步發展。學校的教學模式是兩者並重,爲學童提供全面的培訓。根據我們的成功個案顯示,通過下列三個階段,自閉症學童與其他年齡相若的兒童比較,學術水平距離可以明顯地大幅拉近。

 

起步階段:

  • 認識與合作
  • 初步模仿
  • 單字認識及運用
  • 觀察能力
  • 培養專注能力
  • 早期教育—英文字母、不同形狀、數字等
  • 服從指令
  • 遊戲技巧 - 探索和發現

連接階段 :

  • 模仿技巧(發聲,動作)
  • 爭取注意
  • 獨力完成工作
  • 小組故事時間
  • 參與群體活動
  • 閱讀簡單故事
  • 數學概念

課堂進階 :

  • 課室流程
  • 語言課程(社交溝通)
  • 較高程度學習技能
  • 分工合作

 

學校的理念

為何選擇以『學』為本的培訓?

一般兒童與生俱來是活潑,好動,喜歡嬉戲 ; 確實,遊戲是有助兒童學習語言,待人接物,增強想像力等多方面的發展。但事實上,對患有自閉症的兒童來說,他們欠缺了嬉戲的本能,因此在要求這些孩子與其他兒童一起嬉戲之前,我們必須要瞭解,爲何自閉症兒童不懂得如何玩耍。

從多項研究和觀察所得,自閉症兒童未能輕易掌握模仿、領悟,轉達口訊等簡單行為。而當孩子身處陌生環境時,與人交談頓然變成一組毫無意義的聲音。可能有人認為,教孩子的有效方法是讓他們模仿別人玩耍,但如果他們根本就不懂得模仿,潛伏在玩耍裡面的學習機會,就失去意義,對這些特殊兒童來說,遊戲便變成一種亳無意識的負累。

在嘗試過多種教學方案後所得結果顯示,最有效就是利用垂手可得的教材,包括數字,英文字母,單字等,教孩子認出日常用品的名稱。隨著孩子認識這些事物的同時,亦提高了他們的自信,令孩子樂於分享自己的知識。

透過遊戲,孩子在不知不覺中,展開了學習的旅程。對很多孩子來說,這種活動既有趣,亦增添了一份成功感。這種遊戲和玩耍是學習嗎?答案是肯定的。寓學習於遊戲,孩子們彼此溝通,接納及分享,學會存異求同,更可能增進一段一生永固的友誼。

爲何選擇到本學校學習IBI?

我們的學齡兒童絕大部分時間會在學校渡過。

患自閉症的學童大多數是無法適應群體生活。他們所面對的問題主要是來自感官障礙,其中包括環境轉變,特別是從寧靜進入嘈雜的地方,對這些孩子來言, 是一項挑戰。不過由于學校採取早期干預培訓,令學生容易適應新環境,减少因轉變而引致的情緒不安,只要學童的行爲受到控制,就有助提高日後在學校或社會的成就。

本學校位於烈治文山市。學校內的設備因應學生特別感官需求而構建,除了環境安靜之外,亦採用二極管燈光(LED)照明,减少螢光燈照明對感官造成的不良效應。爲了减輕環境對學童可能做成的壓力,每個學童會在獨立房間內,接受個別培訓,提高專注力令他們取得更好的學習成果。學校內亦設有集體活動範圍,學生會在導師監督下,與其他學童互動交流。

此外,為協助學童重過正規校園生活, 學校內設備包括模擬學校的小教室和圖書館,學生可以體會教室程序和學校活動,對于舒緩緊張情緒及適應新生活帶來正面效果。

學校內亦有仿造公衆場所的設施,以便兒童學習社交技能,令學童行為的轉變,包括:

  • 交友能力提高,願意參加群體活動;
  • 減少對噪音和他人舉動帶來的情緒不安,包括雙手掩耳,瑟縮一角等行為;
  • 加强學生在校內表現,例如向別人問好,與導師及同學們溝通,及回答簡單問題等等。

 

糾正錯誤觀念

很多人認為把孩子送到日托學校,他們就會懂得學習,玩耍,交友等。

事實上,患有自閉症的孩子送到幼兒園,如果缺乏適當幫助,父母會看到以下的情況:

  • 孩子瑟縮在角落,不參加群體活動;
  • 孩子對環境不感興趣或者情緒不安;
  • 孩子開始有行為問題,甚至發脾氣;
  • 孩子選擇獨自玩玩具。

反問爲何會出現這種情況?為何孩子不喜歡這個可以結交更多朋友的地方?

要令兒童喜歡身處環境,必要符合以下條件:

  1. 對環境有所認識;
  2. 有興趣及參與能力;
  3. 有能力達到應付環境的要求。

要達到第二/第三個條件,首先要對環境熟識。如果要增強孩子的理解能力,懂得揣測他人的要求,最有效的辦法是采用ABA/IBI療法教授基本知識。因此,期望孩子在公眾場所應對自如之前,例如孩子能否揣測到如母親手中拿著牙刷叫他/她們時的用意?在一個模擬環境下,接受類同的培訓,至為重要。

對孩子來說,首個接觸和最重要的公共場所便是學校。 學校透過熟習的環境, 循循善誘的教師, 引發孩子願意跟他人溝通的習慣。 當他們在學校的表現越好, 自信亦會相繼增加, 這是自閉症兒童發育的一個重大里程碑。

OpenMind Alliance Academy 的教學方式是讓兒童在一個不會被批判的環境下, 學習正面的價值觀, 對群體生活有進一步認識。

 

糾正錯誤觀念

很多人認為把孩子送到日托學校,他們就會懂得學習,玩耍,交友等。

事實上,患有自閉症的孩子送到幼兒園,如果缺乏適當幫助,父母會看到以下的情況:

  • 孩子瑟縮在角落,不參加群體活動;
  • 孩子對環境不感興趣或者情緒不安;
  • 孩子開始有行為問題,甚至發脾氣;
  • 孩子選擇獨自玩玩具。

反問爲何會出現這種情況?為何孩子不喜歡這個可以結交更多朋友的地方?

要令兒童喜歡身處環境,必要符合以下條件:

  1. 對環境有所認識;
  2. 有興趣及參與能力;
  3. 有能力達到應付環境的要求。

要達到第二/第三個條件,首先要對環境熟識。如果要增強孩子的理解能力,懂得揣測他人的要求,最有效的辦法是采用ABA/IBI療法教授基本知識。因此,期望孩子在公眾場所應對自如之前,例如孩子能否揣測到如母親手中拿著牙刷叫他/她們時的用意?在一個模擬環境下,接受類同的培訓,至為重要。

對孩子來說,首個接觸和最重要的公共場所便是學校。 學校透過熟習的環境, 循循善誘的教師, 引發孩子願意跟他人溝通的習慣。 當他們在學校的表現越好, 自信亦會相繼增加, 這是自閉症兒童發育的一個重大里程碑。

OpenMind Alliance Academy 的教學方式是讓兒童在一個不會被批判的環境下, 學習正面的價值觀, 對群體生活有進一步認識。

 

教學團隊 (Teaching Team)

臨床監督

臨床心理學家Dr. James Porter 監控Kinark 和TPAS資助的所有計劃 ; 對兒童接受到的安省政府資助計劃,進行直接監督。

校長

Sue Co是高級導師 ; 她是安省教師學會會員 ; 她設計所有教學計劃,監督計劃執行。她本身也是一名自閉症孩子的母親。

高級導師

心理學糸畢業生,有3-6年參與自閉症兒童工作經驗,專長於培訓尚未有語言能能力的兒童,協助設計課程。

導師

心理學專業畢業,幫助執行以遊戲爲本的培訓計劃,協助高級導師執行培訓。

音樂導師

設計和執行音樂培訓計劃,教授音樂鑒賞和注意力的分享與合作。

動律導師

設計和執行運動培訓計劃,通過有趣和簡單的動作訓練,音樂韻律的配合,教授兒童有更好的平衡能力,身體認知能力,韻律感和肢體協調能力。

 

我們的服務

交通服務**

爲了協助在職的學生家長解决學童接送困難, 本學校每天由中午十時到下午二時,可代聯繫專車在合理範圍內接載學生往返學校。

動律治療*

動律治療課程主要針對學生在活動方面的問題。動律治療會以群體方式或一對一方法進行。導師會鼓勵學生遵從指令、模仿對方的動作、肢體訓練、傾聽節奏,過程中最重要是享受其中樂趣!

音樂治療*

家長可以考慮是否讓孩子參加音樂治療。本學校的音樂治療是以群體方式進行。 導師會鼓勵學生一起唱歌、遊戲, 令學生們彼此熟絡後, 再鼓勵他們進行社交互動。音樂治療有助學童舒發情緒, 亦可增加成就感。

課前課後暫托服務**

爲了配合學生家長的工作時間, 學校亦設有上課前或放學後一小時的短暫托兒服務。 Rise and Shine暫托時間, 由早上8時開始, 而放學後的暫托服務在下午6時結束。 這項按排令兒童在放學後, 仍可以留在一個安全和熟悉的環境中, 等候父母接送。

備註:
* 動律治療和音樂治療,是DFO學生正常課程的部分內容。
** 交通接送服務是收費服務項目。

 

聯絡我們

OpenMind Alliance Academy
160 East Beaver Creek Road
Unit 21, Richmond Hill, ON.
L4B 3L4
電話: (905) 918-3852
電郵: info@openmindalliance.ca

開放時間

星期一 - 星期五: 9 a.m. - 6 p.m.
星期六: Special Events Only

 

  

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